EJE 3. ACTIVIDAD 1. EL ZOOLÓGICO.

Propósito:

Detectar el uso de estrategias de aprendizaje en la resolución de problemas cotidianos.

Indicaciones:

  1. Lee el siguiente problema:

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

  1. El número de pandas es un número impar.
  2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
  3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
  4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?

2. Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para resolver el problema.

  • ¿Realizaste alguna operación mental? Si
  • ¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema? Si, hice gráficas y dibujos para llegar a la solución.

3. Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente cómo llegó a la solución.

  • ¿Utilizó el mismo procedimiento que tú?  No

¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú? Fue igual de fácil.

 

zo

 

zoo

 

pepe

arturo

p                                           a  panda

 

Explicación:

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas y cuando regresó le contó a Arturo cuantos pandas vio.

pepep¡Oye!  Arturo fui a visitar el Zoológico y vi pandas.

  1. El número de pandas es un número impar. Por lo tanto en esta gráfica pondré los números impares del 1 al 30, para aclarar.
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
         

 

 

2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.

cuidador                          pancomi

 

Múltiplo de 4:

4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
48

 

3. El número de pandas es  mayor que 3 y menor que 13.

                               # Pandas  es  > y   <  13

0
3
6
9
12

 

4. El número total de pandas es múltiplo de 3.

3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
   

 

¿Cuántos pandas había en total?

Son 9 pandas. Contando el que vio Pepe comiendo más los otros pandas.

pancomipandapandapandapandapandapandapandapanda

 

EJE 3. ACTIVIDAD 3. APLICANDO ESTRATEGIAS.

“Aproximaciones a la educación virtual”

Ideas principales que seleccioné en la lectura.

     La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica.

     El ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, en el que se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital.

     Es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.

     La educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades.

La educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje
“…tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas…, que darían cabida a diferencias de personalidad y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados.

Educación virtual

     La educación virtual es aquella “… donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso… el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.”

     El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.

Características principales de la educación virtual :

1. Es un sistema de enseñanza-aprendizaje.

2. Facilita a los alumnos el acceso programas académicos.

3. Programas académicos es global.

4.  Aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.

5. El profesor es básicamente un facilitador.

6. El estudiante aprende por sí mismo.

7. Hay flexibilidad.

8.  Retroalimentación sobre el desempeño del alumno.

     La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), “… las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.

      La implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.

    El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual.

     Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.

FASE 1. APRÓPIATE DE LO QUE LEES.

REFLEXIÓN:

     Es importante darle un giro a lo tradicional y es muy útil aplicar las herramientas de resaltar y de insertar comentarios en documentos de texto con  lecturas, así es una modalidad de utilizar  la lectura crítica, plasmar en la misma redacción, comentarios y seleccionar las ideas importantes  con un marcador virtual. Así es más fácil la localización de las ideas importantes como los comentarios al autor.

FASE 2. REPRESENTACIÓN DEL PENSAMIENTO.

 

APLICANDO ESTRATEGIAS.cmap

Disculpen porque no se ve bien mi mapa. Pero todo lo que seleccioné en la lectura  lo apliqué en el mapa. Utilicé el Software  Cmap Tools.

ACTIVIDAD 5: RAZONAMIENTO LÓGICO Y ABSTRACTO.

Unidad 3. Razonamiento lógico y abstracto.

Actividad 5. Razonamiento lógico y abstracto.

Planteamiento 1

Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).

Se sabe que:

• El caballero de caballo blanco toma el camino D.

• El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.

• El caballero de caballo marrón toma el camino A.

• Gauvain toma el camino B.

Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos. Antes de comenzar la competencia, el Rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira.

Personajes:

P1P2P3P4

Caballos:

C1C2C3C4

 

Castillo de Camelot:      CASTILLO

 

Caminos:  A,B,C,D

Sabemos que el caballero de caballo blanco toma el camino D.

CABALLERO BLANCO PLATEADO MARRÓN NEGRO A B C D
? X             X

 

El camino D y B presentan muchas dificultades al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.

CAMINOS A B C D
FÁCIL X   X  
DIFICIL   X   X

 

El caballero de caballo marrón toma el camino A.

CABALLERO BLANCO PLATEADO MARRÓN NEGRO A B C D
?     X   X  

 

Gauvain toma el camino B.

CABALLERO A B C D
GAUVAIN   X    

 

En este caso acomodaré a mis personajes, caballos y caminos de esta manera:

Tenemos 4 hombres, 4 caballos y 4 caminos, a cada uno le asigne su caballo y camino.

En el camino A: está Lanzarote con su caballo marrón.

Camino B: Rey Arturo con el caballo plateado.

Gauvain: camino C con su caballo negro.

Tristán con su caballo blanco en el camino D.

Para que todos lleguen al castillo dos toman el camino fácil y los otros dos el más difícil, así que como el castillo Camelot no debe de esta sin vigilancia, el caballero Lanzarote y Gauvain, se iran para  así poder respaldar y cuidar el castillo mientras se reúnen todos. Como Rey Arturo y Tristán se van por el camino difícil, pasarán por unas pequeñas dificultades que le tomarán un poco de tiempo en llegar a Camelot, pero nada grave, para así reunirse  todos.

Así quedaron los personajes, caminos y caballos.

PERSONAS A B C D BLANCO PLATEADO MARRÓN NEGRO
ARTURO  X  X
LANZAROTE X
GAUVAIN  X
TRISTÁN  X  X

                           Lanzarote =  caballo Marrón      Gauvain = caballo Negro

     Rey Arturo se topó con varias dificultades, una doncella estaba abandonada en el camino  y no tenía fuerzas para seguir su camino, así que él la ayudó subiéndola a su caballo plateado que tenia de nombre “espiral”. La cuidó un rato mientras su familia llegara a buscarla. De pronto  un árbol estropeaba el camino, se bajó del caballo espiral, con sus manos quito como pudo el árbol, se llevó casi media hora, pero como ya tenían mucha sed, buscaron un refugio que tuviera unas provisiones y encontraron agua potable, después Arturo tuvo la idea de dejar ahí en el refugio a la doncella, para que se cubriera de la lluvia o del calor para que pasaran a recogerla, porque el pensó que no sería buena idea llevársela ya que si la familia localizaron quien pudo habérsela robado y abandonado sería más fácil que ellos localizaran en el lugar de los hechos.

     Tristán se encontró con dos hermanos que trataban de resolver un rompecabezas de mil piezas, pero como no se dio cuenta de que los hermanos batallaban en juntar las piezas decidió quedarse y ayudarles. Se tardaron casi media hora para armarlo y descifrar en donde estaba su casa; cada vez que se perdían tenían que armar el rompecabezas ya que esos hermanos tenían una maldición que los perseguía de por vida a los pobres hermanos.

     Como el Gauvain y Lanzarote tienen que llegar primero para proteger al castillo de otro posible ataque, mientras llegan sus amigos caballeros; ellos sabiendo que los caminos A y C que tomaron cada uno son más rápidos y fáciles de llegar, quisieron organizarles una comida a sus amigos Rey Arturo y Tristán que tomaron el camino D y B, los caminos difíciles, para demostrarles su compañerismo y valentía, al final de la tarde-noche llegaron cansados, pero cuando se dieron cuenta de que todos están listos para un festejo decidieron alistarse y de pronto se sorprendieron por que los festejados eran ellos mismos por ser buenas personas, valientes y porque era cumpleaños del Rey Arturo, tenían que hacer tiempo para organizarle bien su festejo.

REFERENCIAS:

www.google.com.mx

Imágenes de Internet

_________________________________________________________________

Planteamiento 2

     Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.

-“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.

-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo.

Personas: tres políticos: Sr. Blanco, Sr. Rojo y Sr. Amarillo. Están en un almuerzo.

lunch

Cada uno lleva puesta una  corbata, color: blanca, roja y amarilla, del color de cada uno de los nombres pero no la llevaban del color de su nombre.

A1            A2          A3

 

“Es curioso” dijo el corbata roja. “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponda al suyo”.

“Tiene usted razón” dijo el señor  Blanco.

A2

“Es curioso” “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponda al suyo”.

A1

 

“Tiene usted razón”

Señores políticos:

SR. BLANCO               SR. ROJO                            SR. AMARILLO

SR. BLANCO                    SR. ROJO                       SR. AMARILLO

     El señor Amarillo, es un gran ser humano que le gusta compartir su tiempo libre visitando a personas enfermas para darles un poco de alegría. Señor Blanco, le gusta dar apoyos a personas vulnerables. Señor Rojo,  hace campañas para la obesidad.

     Si el señor de corbata roja habló y contestó el Sr. Blanco, quiere decir que el Sr. Blanco no tiene corbata color rojo, y hay una probabilidad de que tenga una corbata amarilla, y el de corbata roja, hay una probabilidad de que sea el Sr. Amarillo.

SR. POLÍTICO BLANCA ROJA AMARILLO
SR. BLANCO X
SR. ROJO
SR. AMARILLO X

 

SR. AMARILLO                                                             SR. BLANCO

SR. AMARILLO  A2                              SR. BLANCO   A3

     También hay una probabilidad de que el Sr. Rojo tenga corbata blanca, ya que en el planteamiento de arriba en la conversación se dice que Sr. Blanco no tiene corbata roja porque el de corbata roja fue el que hablo, así que es amarilla y la única opción es que el Sr. Amarillo tenga la corbata roja.

POLÍTICOS BLANCO ROJO AMARILLO
SR. BLANCO     X
SR. ROJO X    
SR. AMARILLO   X  

 

SR. ROJO                                              SR. BLANCO

SR. ROJO  A1    SR. BLANCOA3

SR. AMARILLO

SR. AMARILLO   A2

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?     D

a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo.

 ¿Cómo influyó el razonamiento lógico para resolver los problemas?

     Muy bien, el razonamiento lógico, es muy obvio te pones a pensar cómo serían las respuestas y posibles resultados, hasta que encajan en ellas, sólo hay que poner mucha atención en cada detalle y pistas.

     El razonamiento lógico o causal es un proceso de lógica mediante el cual, partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. El estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de modo que a ella también le corresponde indirectamente el estudio del razonamiento. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como hipótesis.1 Es posible distinguir entre varios tipos de razonamiento lógico. Por ejemplo el razonamiento deductivo (estrictamente lógico), el razonamiento (donde interviene la probabilidad y la formulación de conjeturas) y razonamiento abductivo, entre otros.

http://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento

 ¿Qué elementos de las dos unidades anteriores te ayudaron a resolver estos planteamientos?

     Con la unidad 1, porque al realizar la actividad 2, tuve que usar la lógica para hacer la mesa redonda, y en la unidad 2 con la actividad 3 de las tarjetas del 1 al 100, también tenía que deducir cuales serían las tarjetas para cada uno.

 

REFERENCIAS:

Imágenes en google.

www.google.com.mx

http://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento

 

 

ACTIVIDAD 3. RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.

El planteamiento y las fases de solución del problema.

Razonamiento lógico matemático.

Actividad 3. Razonamiento lógico matemático.

  1. Elementos del problema:

Telsita: tiene en sus manos las 100 tarjetas, pero como no le agradan los números pares, los descarta.

Thalesa: éste, es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos números y los toma de los que Telsita había eliminado y luego se las pasa a Hipotenusia.

Hipotenusia: está enojada de Telsita y Thalesa, así que decide deshacerse de ellas y tomar las tarjetas que estos habían descartado y se los pasa a  Aritmética.

Aritmética: observa las tarjetas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y 8 por que las considera de mal gusto, y se las pasa a Restarin.

Restarin: no le agradan los números primos mayores a 7.

  1. Proceso de selección al problema:

Telsita: 1-3-4-6-7-11-14-15-16-24-27-29-30-31-32-34-36-37-39—40-48-49-51-52-53-55-56-57-63-64-65-70-76-77-79-80-81-82-83-84-86-87-88-89-90-91-92-93-99-100

Thalesa: 5-10-15-20-25-30-35-40-45-50-55-60-65-70-75-80-85-90-95-100

Hipotenusia:  enojada.

Aritmética: 1-2-3-4-5-7-0-10-11-13-14-15-17-19-20-21-22-23-25-26-27-28-29-31-33-34-35-37-38-39-41-43-44-45-46-47-49-50-51-52-53-55-57-58-59-61-62-63-65-67-68-69-70-71-73-74-75-76-77-79-81-82-83-85-86-87-89-91-92-93-94-95-97-98-99-100

Restarin: 1-2-3-4-5-6-8-9-10-11-12-13-15-16-17-18-19-20-22-23-24-25-26-27-29-30-31-32-33-34-36-37-38-39-40-41-43-44-45-46-47-48-50-51-52-53-54-55-57-58-59-60-61-62-64-65-66-67-68-69-71-72-73-74-75-76-78-79-80-81-82-83-85-88-87-88-89-90-92-93-94-95-96-97-99-100

¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? R= 86 tarjetas
¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas? R= 100

 

¿Qué inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para solucionar problemas?
La inconveniente de como separar el resultado para llegar a la solución de este problema porque es un juego con muchos números y a veces si me confundía en contarlos.

¿Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensión y solución del problema?
Si fue fácil la comprensión a la lectura del problema, y la solución solo hay que tener cuidado de seleccionar lo correcto.

Fuentes:
http://www.google.com.mx

 

EJE 2. ACTIVIDAD 2. DEDUCCIÓN E INDUCCIÓN.

Actividad 2. Deducción e inducción.

DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES Y PARENTESCO:

Ramiro Paredes: presidente de la asociación petrolera.

Señora de Paredes: esposa del presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes.

Hija: sus papás son Ramiro Paredes y Señora de Paredes.

Jeque : es un Musulmán Muhí.

Mujer 1: es mujer del Jeque Musulmán.

Mujer 2: es mujer del Jeque Musulmán.

Mujer 3: es mujer del Jeque Musulmán.

Mujer bonita : es Tibetana; Señora Chen: tiene 2 maridos.

Marido 1: esposo de la señora Chen.

Marido 2 : esposo de la señora Chen.

Cura: es de la Catedral de México.

 

NOMBRES DE LOS PERSONAJES Y FOTO:

CIRCULO

     Son doce personajes en este problema, pero en la pregunta para llegar al resultado dice que ¿cómo están sentadas las once personas? , lo que se tiene que hacer para llegar a la solución es leer cada descripción de nuestros personajes y sus parentescos, para así saber el orden del acomodo de nuestra mesa redonda. Para mi realización de dicha mesa, tuve que adicionar fotos o dibujos para la localización de las personas a trabajar, así me es muy fácil identificarlos y pensar para adivinar, deducir e intuir el orden aplicado para este ejercicio.

MESA REDONDA SEGÚN LA DESCRIPCIÓN:

MESAREDONDA

¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

     El ejercicio dice que están las once personas sentadas en un congreso de la Ciudad de México, y se reunieron diferentes personalidades del mundo. Así que como se mencionan 12 personas la mujer bonita Tibetana viene siendo la propia Señora Chen, así nos da las 11 personas.

ASÍ QUEDA LA MESA REDONDA:

REDONDA

     La señora Paredes, que en esta mesa la puse de color rojo y aparte su dibujo, está sentada a la izquierda de su esposo, su esposo el Presidente Ramiro también está de círculo rojo y con su respectivo dibujo petrolero, como las 3 mujeres musulmanas son tímidas no les gusta sentarse a un lado de hombres, así que esas tres mujeres las identifiqué en la mesa como círculo verde con descripción mujer 1,2,3 musulmanas, ya que no le gusta sentarse con hombres por eso las coloqué entre la esposa del presidente Ramiro y la mujer bonita Tibetana Señora Chen que la identifiqué con su dibujo y en círculo color amarillo, el Jeque no debe sentarse a un lado de Tibetanos, así que al Musulmán lo senté aún lado del Presidente Ramiro (lado derecho) círculo del mismo color que sus mujeres verde, Don Ramiro círculo rojo, ya que es tímido con las mujeres y no es tímido con su esposa, por eso me vi a la necesidad de ponerlo a un lado de su mujer y del Jeque, la hija del alcalde es demasiado alegre, obvio no le gusta estar cerca de sus padres, mientras le dice al oído a la señora Chen, ¿Cómo da lata tener dos maridos?; y como se tuvo que acercar para decírselo al oído tuvo un pequeño accidente con su rodilla acercándosela a la persona de al lado de ella que viene siendo el esposo 1 de la señora Chen, que alcanzó a escuchar a la hija de Don Ramiro, por eso se le derramó la copa de vino.

¿Qué dificultades encontré al crear un esquema?  Ninguna sólo no sabía por cual decidirme y me gustó este diseño, por muy colorido y atractivo.

Fuentes de consulta:

http://www.google.com/

https://www.youtube.com/watch?v=Uh3pyW4mf8c

https://www.youtube.com/watch?v=LM6tl4baz8A